1. Der Wald als Lebensraum für Tiere und Pflanzen:
Die Schülerinnen und Schüler sollen ...
... erkennen können, dass der Wald vielen verschiedenen Arten einen Lebensraum bietet.
... erfassen können, dass Tiere und Pflanzen im Wald als Lebensgemeinschaften existieren.
... die Stockwerke des Waldes und ihre Eigenarten (Pflanzen, Tiere) unterscheiden können.

2. Der Wald als Klimaschutz
Die Schülerinnen und Schüler sollen ...
... die Funktion des Blattgrüns als Sauerstoffproduzenten ermitteln können.
... herausfinden können, dass Gebiete (bspw. Industriegebiete) signifikant höhere CO2-Werte haben, als Waldgebiete.

3. Der Wald als Wasserspeicher
Die Schülerinnen und Schüler sollen...
... erfahren, dass der Wald durch seine Bodenbeschaffenheit Regenwasser speichern kann.
... herausfinden, dass durch die stete und konstante Abgabe dieses Wassers unsere Flüsse, Bäche und das Grundwasser gespeist werden.

4. Der Wald als Holzlieferant
Die Schülerinnen und Schüler sollen ...
... die Bedeutung von Holz für den Menschen nachvollziehen können.
... den Weg des Baumstammes vom Wald bis hin zum Produkt nachvollziehen können.
... die Vorteile des Baumaterials Holz erklären können.

5. Der Wald als Erholungsraum für Menschen
Die Schülerinnen und Schüler sollen ...
... bewerten können, welche Erholungsmöglichkeiten ein Waldgebiet bietet.
... aufzeigen können, was den Wald erholenswert macht.

6. Der Wald als Sportstätte für Menschen
Die Schülerinnen und Schüler sollen ...
... Möglichkeiten aufzeigen können, im Wald Sport zu treiben.
... Vorteile des Sporttreibens im Wald benennen können.
... beurteilen können, welche Verhaltensregeln für Sportler im Wald zu beachten sind.

Übergreifende Ziele im Sinne einer Bildung für Nachhaltigkeit sind:
Die Schülerinnen und Schüler sollen ...
... einen themengebunden Orientierungslauf ("Wozu Wald") für alle Klassen der Schule organisieren können, indem sie
> Wissen zum Thema aufbauen, damit sie dieses Wissen anderen vermitteln können,
> vorausschauend das Thema aufbereiten, damit es für verschiedene Altersklassen ergiebig ist,
> Erkenntnisse aus verschiedenen Quellen gewinnen, damit die Informationen profunde und umfangreich sind,
> in kooperativen Lernformen planen, organisieren und durchführen, damit sie die Vorteile einer gemeinsamen Arbeit kennen lernen und nutzen können,
> die Route und die Thematiken selbst entwickeln, damit sie sich mit dem Projekt identifizieren und es dementsprechend besser anderen vermitteln können und
> Differenzierungsmöglichkeiten für verschiedene Lernniveaus entfalten können, damit alle Schülerinnen und Schüler der Schule am geplanten Lauf teilnehmen können.