| Lüneburg (Schule an der Schaperdrift) |
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Seite 2 von 4 2. Das Nisthöhlen-Projekt >> 2.1 Die Projektidee Die Idee Nisthöhlen zu bauen entstand aus der Überlegung die Produktpalette der Schülerfirma zu erweitern. Da eine frühere Belegschaft der Schülerfirma Baumstark bereits Nisthöhlen hergestellt hatte, war das Interesse der jetzigen Mitarbeiter groß und damit das Bedürfnis geweckt, das nötige "Know-How" zur Fertigung der Höhlen zu erwerben. Aus diesem Grund erfolgte die Anmeldung zum Schubz-Waldprojekt "Nahrungsbeziehungen: Vögel / Bau Vogelnistkästen". >> 2.2 Didaktisch-methodische Überlegungen Im Rahmen der Schülerfirmenarbeit wird das Modul: "Holzernte und Waldpflege" genutzt, um den Jugendlichen so einen Einblick in die Arbeitsweise nachhaltiger Forstwirtschaft zu ermöglichen. Bei der Durchführung des "Nisthöhlen-Projekts" konnte also auf Vorwissen der Schüler bezüglich der Auswahl der Bäume für die Holzernte im Sinne nach-haltiger Holzwirtschaft zurückgegriffen werden. Der sehr abstrakte Begriff der Nachhaltigkeit lässt sich am Beispiel der Forstwirtschaft recht gut veranschau-lichen und begreifbar machen. In der Dokumentation der Projektarbeit durch die Schüler wird der Begriff umweltfreundlich verwendet. Handlungsorientiertes Lernen in Projekten eignet sich gerade in der Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen als Methode, die über die reine Wissensvermittlung hinausgeht, sondern durch gemeinsames Planen und Handeln die Sozialkompetenzen fördert. Am Beispiel Wald lernen die Schüler die meist langfristigen Auswirkungen von Eingriffen des Menschen in die Natur kennen und bewerten (s. Bildungsstandards Biologie Fachwissen F 3.8, S. 18 u. Bewertung B 5, S. 19). So ergibt sich der Sinn und die Notwendigkeit des Naturschutzgedankens und am Beispiel unseres Projektes geeigneter Maßnahmen zum Vogelschutz. >> 2.3 Fächerübergreifendes Arbeiten im Rahmen der Dokumentation Parallel zum Projekt wurde in der 8. Klasse eine Unterrichtseinheit zur Erweiterung der Kompetenzen im Bereich Leseverstehen durchgeführt. Inhalt der Einheit war das Thema "Kinderarbeit", das die Schüler emotional stark ansprach, da sie gerade ihr 1. Schülerbetriebspraktikum absolviert hatten. Für die Dokumentation der Projektarbeit war es nötig, Lesetechniken und Strategien zum Leseverstehen wie das Strukturieren von Texten und die Entnahme von Informationen kennen und anwenden zu können. Auch Fertigkeiten wie das Nutzen von Informationsquellen und das daraus resultierende Sammeln und Verknüpfen von Informationen wurden gefördert. >> 2.4 Unser "Projektfahrplan" Die Teilnahme am Schubz-Projekt "Vogelnistkästen" fand am 30.04.08, direkt nach dem Schülerbetriebspraktikum statt. In der Werkstatt des Schubz begann auch die praktische Arbeit an den Nisthöhlen. Die angefangenen Arbeiten wurden in die Schule mitgenommen und in den folgenden Wochen im Rahmen der Tätigkeit in der Schülerfirma – einmal wöchentlich 4 Stunden - bis zum 10.06.08 fertig gestellt. Zeitgleich haben wir uns gemeinsam mit zwei anderen Gruppen unserer Schule an der Gestaltung eines Schaufensters in einer Lüneburger Buchhandlung im Rahmen der Aktion "Lüneburg liest" beteiligt. >> 2.5 Resümee Die Mitarbeiter der Schülerfirma haben sich stark mit dem Projekt identifiziert. So sind zwei der Mitarbeiter an Tagen, an denen sie gesundheitlich angeschlagen waren zur Schule gekommen, weil sie an den Nisthöhlen und der Dokumentation weiterarbeiten wollten. Bei der Herstellung der Höhlen ergaben sich zusätzliche Arbeiten, die die Schüler zwangen Problemlösungen zu entwickeln, so z.B. bei der Anfertigung von Einspannhilfen, um eine sichere Benutzung der Hohlbeitel zu gewährleisten. Da etliche Arbeitsschritte z.B. beim Zusammenbau der Nisthilfen nicht alleine möglich sind, ergab sich die Notwendigkeit von Teamarbeit quasi von selbst. Durch die schriftliche Dokumentation konnten die Schüler ihre Fähigkeiten Wichtiges zu markieren und stichwortartig zu notieren anwenden (s. Kerncurricula Deutsch HS, S.33). Auch die Fertigkeit einen Sachverhalt anschaulich und verständlich zu beschreiben wurde trainiert (s. Kerncurricula Deutsch HS, S.24). |